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家庭作业怎么了?

2020-12-17 06:04| 发布者: 安康新闻小助手| 查看: 2

本网讯(记者 张婧)是时候谈一下教育焦虑的问题了:这是微信群里的矛盾,但微信表示不愿背锅。 这是作业的事儿,却不仅仅关乎作业。 最近,教育部对一位政协委员《关于停止小学老师用手机微信和QQ对学生及家长布置 ...

本网讯(记者 张婧)是时候谈一下“教育焦虑”的问题了:这是微信群里的矛盾,但微信表示“不愿背锅”。

这是作业的事儿,却不仅仅关乎作业。

最近,教育部对一位政协委员《关于停止小学老师用手机微信和QQ对学生及家长布置和提交作业的提案》给出了回复:下一步将明确教师不得通过手机微信和QQ等方式布置作业。

一石激起千层浪,很多关于班级微信群的讨论出现在媒体、公众号上。无论是对于老师还是家长,微信群都不再是一种简单的联络方式。除了布置作业的方式,他们似乎还有一肚子的牢骚要发。

家校合作中,边界在哪里?

小学生父母重视家庭教育,要把力气用在哪一方面?

陪娃写作业的正确方式有哪些?

家长为什么要主动检查孩子的作业?

如今,为了便于家校联系,微信群已经成了“标配”。老师在群里通知各种班级事务,家长随时随地联系老师。这不仅仅是一种联系方式,也成为了班级的延伸。除了实实在在的教室,班级群更像是一个松散但24小时不下课的“班级”。

问题和压力也随之而来。

老师想不通,明明已经在群里通知过的事情、告知过的作业,为什么总有家长一而再再而三地问?

家长有抱怨,下班之后回到家,还要在班级群里“领”任务,打卡,给孩子批改作业,做得不好还得挨批评,到底是谁在上学?

最近,网络上流传着一句笑话:不写作业,母慈子孝;一写作业,鸡飞狗跳。很多家长都表示,陪孩子写作业时,很难不崩溃。还有的家长认为,有的要求实践、动手的作业难度大,孩子很难完成,最后都由家长代劳,自己好像“重上了一个小学”。这当然是一部分现象,但确实反映了小学生父母面临的“作业困境”。

即使教育部门明文规定教师不能要求家长改作业,做父母的就能轻松了吗?

说到底,这是当前日盛的“教育焦虑”问题。孩子上小学,家长是最焦虑、最难适应的。现在的小学生家长,大部分是70后、80后,这一代人的成长经历决定了他们对于教育的重视程度。再加上教育中的“剧场效应”,家长担心孩子落后,老师担心班级落后,无论是成绩还是能力,要提高都得体现在各种作业上,书面作业、实践作业、展示作业……老师、学生、父母都疲惫不堪,但是没有人敢轻易“撤”下来。

对于一部分“家长作业”或者需要家长代劳的实践作业,王贞惠提出了一个问题:如果老师留的所有作业都是为了应试,家长是不是也有怨言?

“素质教育要求教育内容形式多样,结合孩子的生活。老师要思考,学生能力够不够;家长要明确,作业是孩子的。比如一个动手作业,家长可以帮忙,但是要带着孩子一起做,哪怕不是很完美,最后没有展示出来,孩子感受到成功的快乐,这个作业的意义就达到了。同时,老师也应该在评价中注意这一点,不能只展示那些精美的作品,更应该看到孩子的进步。”王贞惠对此类问题提供了一个解决思路。

线上线下的作业“困境”

关于禁用微信和QQ布置作业,不少老师都表示赞成。

一位小学老师说:“我之前带班,都是有意识地让孩子自己抄当天布置的作业。去年秋季,换到四年级的一个新班级,我发现部分孩子没有抄家庭作业的习惯,反倒是孩子家长在微信群或者QQ群里询问当天的作业,然后再告诉孩子。这就导致孩子产生依赖心理,对成长是非常不利的。”

当然,也有人担心低年级的孩子没有能力自己记作业,以至于家长还要电话咨询,所以老师愿意在微信群广而告之。对此,安康学院教育学院小学教育系支部书记王贞惠表示,这也是她所听到的比较普遍的担忧:“但是我认为,无论怎么布置作业,这只是一个技术问题,方式并不是最重要的,我们更应该关注的是微信群为什么让很多家长和老师感到那么大的‘压力’,背后的问题究竟是什么?”

正如王贞惠所说,在教育部的回应中,还有一句话更值得注意:避免出现“学校减负、社会增负,教师减负、家长增负”等现象。“有的教师在群里点名批评家长不改作业,家长却觉得,改作业明明是老师的责任。出台这样一个回复,是非常及时的,也能切实减轻家长的负担,有助于强化师德建设。”王贞惠表示。

叫停线上布置作业

是为老师家长减负

2018年,陕西省教育厅发布《关于加强义务教育学校作业管理的通知》,随后,我市也出台了相关规定。无论是哪个级别的教育部门,都明确:教师不得要求家长批改教师布置的作业或纠正孩子的作业错误,不得布置要求家长完成或需要家长代劳的作业。

“现有还不能完全实现小班化教学,孩子怎么选择最适合的学习方法和内容,就需要家长跟进,了解孩子的性格、兴趣、爱好,之后帮助孩子选择适合他的内容,来补充现状的不足。在孩子遇到困难的时候,不要一味抱怨老师,最好的教育是家长信任、支持老师,老师信任孩子,孩子找到自己的兴趣爱好。”

老师家长各司其职才能形成合力

对于微信群衍生出的其他问题、甚至家校矛盾,王贞惠说:“在这些问题的背后,实质上是一个边界问题,究竟家长和老师应该在孩子的成长中扮演什么角色,发挥什么作用,很多人还不是很明确。”

要解决这一问题,一方面老师要思考,如何管理好家长群,怎样做好家校沟通,微信中给家长提建议或者希望家长配合自己工作的时候,应该怎么表达。

“微信群里的‘收到、谢谢、好的’,还有对老师的感谢、称赞等等,是真正的交流吗?真正的问题其实是不方便在群里说的,如果需要沟通,是不是选择电话、面谈等方式会更好呢?”王贞惠建议,有的问题是共性的,比如内向、撒谎、注意力不集中,老师细心观察,在合适的时间组织小型的对话、座谈,这比直接发布指令更好,也更有效。

记者曾经采访过市初中一位口碑极佳的老师,她说,自己也建了班级群,但是依然会家访,特别是问题学生。她还会把自己有空的时间段告诉家长,便于他们直接到学校来交流。

另一方面,家长也要明确自己的责任。如今的教育,特别是素质教育的要求当然要比家长们上小学时更高,家长在辅导孩子的时候也需要学习,这自然加重了负担。但是家长应该直面这种负担,遇到不会的问题,是不是可以和孩子一起寻找答案?

更重要的是,教育是关注结果还是过程,是关注知识还是素养,这是家长应该思考的。小学阶段,对家长来说,培养习惯比监督孩子完成作业更重要。对此,王贞惠建议家长,更应该注重榜样示范力量。“很多家长觉得孩子写作业拖拉,不认真,那么家长是否在工作生活中做到了认真、专注、爱读书呢?”她说。

在教育焦虑愈演愈烈的今天,我们谈论的其实是父母的焦虑。这些是在帮助、引导、陪伴孩子,其实也是在帮助自己,更是希望孩子们能够自己帮助自己。一边静待花开,一边在合理的范围内正向激励,让孩子从中体会到学习的快乐,这才是教育的应有之义!


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